在粤北山区梅州市大埔县高陂镇陶溪村，曾经的“空心村”如今正焕发出新的生机。2025年，该村集体经济收入突破19万元，较帮扶初期增长超200%，村民对村“两委”工作满意度高达98%。这组亮眼数据的背后，是广东建设职业技术学院(以下简称“广东建院”)近年来在乡村振兴对口帮扶中，打破传统“碎片化”援助窠臼，创新构建“校党委—二级党组织—驻村第一书记”三级联动责任体系，探索出一条可复制、可推广的“陶溪模式”。

　　乡村振兴，关键在人，基础在业，灵魂在文。作为与区域经济社会发展联系最为紧密的教育类型，高职院校如何避免帮扶工作中的“条块分割”与“供需错位”，真正实现从外部“输血”到内生“造血”的集成转变？广东建院以“党建引领”为核心引擎，交出了自己的答卷。

　　据该校教务部副部长、驻村第一书记陈玉中介绍，针对以往高校帮扶中存在的职能部门与二级学院协同惰性大、专业资源与乡村需求对接断层等问题，学校首先构建了纵向贯通的“三级联动”架构。校党委把方向、管大局，统筹全校党建、教务、科研、团学等资源；二级党组织发挥专业优势，成为承接任务的“躯干”；驻村第一书记则作为“神经末梢”，精准识别需求并反馈成效。这种系统化集成，有效破解了传统科层制下的“松散耦合”困境。

　　在具体的实践路径上，广东建院实施了“五维协同”的赋能模式：通过组织联建，投入60万元将废弃小学改造为多功能党群服务中心，重塑乡村战斗堡垒；通过产业联动，引入“柚问”大模型智能体指导蜜柚种植，并建成屋顶光伏项目，形成“造血式”经济闭环；通过人才联育，为村民提供电商直播实操培训，在校地共建“双百行动基层人才培训基地”培育本土化人才；通过品牌联创，为农产品设计融入客家文化的包装，实现溢价增值；通过资源联享，搭建开放式协同网络，引入企业合作与社会支持。

　　“不再是简单送钱送物，而是把学校的专业群优势‘种’进泥土里。”广东建院相关负责人表示，这种系统集成模式不仅让陶溪村的产业结构从单一农业拓展为“蜜柚+光伏+文旅”的多元格局，也让学生在“大思政课”实践中锤炼了家国情怀，教师在社会服务中实现了科研与教学的良性互动。

　　据悉，该“校院村”三级联动机制及“陶溪模式”已被上级有关部门列为典型上报，其为高职院校通过内部治理结构优化服务国家战略提供了生动的实践范式。随着“双高计划”的深入推进，广东建院正持续深化这一模式，为广东“百千万工程”和农业农村现代化贡献职教力量。(温竹兰 陈玉中)